dijous, 4 de desembre de 2014

Defensar l'escola púbica no és un crim

Aquest matí a les portes de la Ciutat de la Justícia hem mostrat el nostre suport a la presidenta de FAPA-València i portaveu de la Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic.
Ha estat víctima d'una querella interposada contra ella per qui pensa que defensar l'escola pública i mobilitzar-se contra la LOMCE és una injúria.
Escribim a continuació el comunicat que FAPA ha emés al respecte:
Representants de les entitats que hem mostrat el nostre suport


Eva Grimaltos: “el meu objectiu és defensar l’escola pública”

La presidenta de FAPA-València, Eva Grimaltos, junt a la seua executiva es persona davant del jutjat a un acte de conciliació previ a una interposició d’una querella criminal per injúries, sols per treballar en favor de l’escola pública i defensar els interessos de les associacions de pares i mares.



La presidenta de FAPA-València, Eva Grimaltos, s’ha personat este matí davant el jutjat a un acte de conciliació interposat per la presidenta de FAPA-Castelló Penyagolosa, Mª Dolores Tirado i el president de FAPA Gabriel Miró, Ramón López. La demanda la van interposar perquè Grimaltos va rebutjar públicament la proposta de candidatura encapçalada per Mª Dolores Tirado a la presidència de CEAPA, al·legant que el treball de FAPA-València i el de la Confederació Gonzalo Anaya ha sigut sempre reivindicar al carrer i en assemblees l’escola pública i no trencar acords ni fer aliances en federacions que no defensen els mateixos interessos.



Eva Grimaltos ha manifestat la seua oposició a l’acte de conciliació reafirmant-se en el que va argumentar el dia de l’assemblea de CEAPA. “Sols per defensar i dissenyar un projecte en favor de l’escola pública sense personalismes ni cap altres interessos he tingut que vindre a un jutjat. El meu càrrec de responsabilitat a la federació és servir a l’escola pública, hem de saber que els càrrecs tenen data de caducitat”, ha manifestat.




Eva Grimaltos ha estat acompanyada i recolzada en tot moment per la seua executiva i pel Consell de Govern de FAPA-València. Tanmateix a les immediacions del jutjat s’han concentrat diferents col·lectius que treballen colze a colze amb la federació i que han volgut mostrar el seu suport a la representant de pares i mares, com ara la Plataforma tots som Cremona, CGT, Sindicat d’Estudiants, Federació Ensenyament CCOO PV, Plataforma en defensa de l’Educació Pública d’Aldaia-Alaquàs, Plataforma per Russafa, Moviment per l’Educació, Cultura i Ciència Pública, Interampa Alaquàs, Plataforma PROU, València Laica, Acció Cultural del País Valencià, Escola Valenciana, EU feministes, PSPV-PSOE, Centre Social La Sardinera, Plataforma Cívica de Castelló de la Ribera, Esquerra Unida, Plataforma Iaioflautas i la Coordinadora d’AMPA de Burjassot.
 



dimecres, 3 de desembre de 2014

Reflexions sobre el dret a vot en les eleccions sindicals



Aniré a votar demà, dijous, 4 de desembre


Hui és jornada de reflexió sobre les eleccions sindicals a l’ensenyament públic no universitari del País Valencià. Demà serà el dia d’anar a votar.
Al nostre País, els convenis col·lectius i les condicions laborals en ells reflectides són d’abast universal, és a dir que s’apliquen a totes les treballadores i treballadors indistintament que se sumen a la mobilització o no, s’afilien o no i que voten o no.
La força de les organitzacions sindicals per a aconseguir aquestes millores en la negociació col·lectiva en canvi, sí que depèn de quanta gent secunda les mobilitzacions, quantes persones s’afilien a la seua organització i quanta gent acudeix a votar en les eleccions sindicals.
Per això, per a que quan l’administració educativa plantege les negociacions - o fins i tot per a que decidisca plantejar-les - es trobe davant interlocutors legítims i forts cal que la participació en les eleccions sindicals siga ben nombrosa. Votar és una forma de mobilitzar-se, de pressionar, que dura 4 anys. Les organitzacions recolzades pel vot no necessitaran demostrar la seua força cada vegada que s'asseguen a negociar.
Jo hi aniré a votar, vosaltres també podeu. Així que votem demà, demostrem la nostra força, recuperem el futur.
 


Vull expressar a més que el meu vot anirà sens dubte cap a una organització sindical de classe i compromesa en la defensa del dret a l’educació.
Front a forces sindicals on la identitat grupal pesa més que l’efectivitat de les seues propostes, front a la defensa corporativa que enfronta interessos contraposats de persones de la mateixa classe treballadora, front a l’immobilisme davant els atacs a l’educació pública, front al sindicalisme de la propaganda sense avanços reals; optaré per un model sindical basat en la mobilització y la negociació. La primera sense la segona es estèril, y la negociació sense mobilització ens faria deutors de les concessions de l’administració.
Ningú no ens regala res i tampoc la recuperació de drets salarials i laborals ha caigut del cel ni tombarem la LOMCE i les polítiques neoliberals sense treball, mobilització i força sindical.
Per això demà mostraré el meu suport a la lluita educativa de la classe treballadora, per això demà contribuiré amb un xicotet esforç a recuperar el futur i per això us anime a que entre totes i tots #Recuperemelfutur

Directores i directors de primària exigeixen més i millor educació


L'Associació de directores i directors de primària de València ha presentat aquest matí una sèrie de reivindicacions davant la Conselleria d'Eduació per tal d'exigir més i millor educació.
La mobilització ha consistit en què cada centre que així ho ha decidit ha presentat un escrit exposant la situació i demanant un canvi en la política educativa.
Des de la FE CCOO PV hem mostrat el nostre suport a la seua iniciativa i reproduim en aquest bloc la carta que hui s'ha adreçat a la consellera:
L'equip directiu del CEIP ..............................., una vegada transcorreguts tres mesos des de l'inici de curs, volem trasmetre-li el següent sobre determinats aspectes importants relatius a l'organització i funcionament del nostre centre.
A les portes de la Conselleria amb l'AVDIP

Anvançament inici de curs i aplicació LOMQE

L'inici de les activitats lectives el dia 3 de setembre ha suposat una precipitació a totes llums innecessària que valorem molt negativament. Demanem un calendari escolar més racional i que es comunique amb molta més antelació l'autorització de l'horari especial. Protestem enèrgicament per l'establiment de les sessions de 45 minuts les quals considerem inefectives, antipedagògiques, condicionen negativament els horaris i impedeixen l'autonomia organitzativa del centre.

Malgrat que la legislació educativa parla de la importància de la labor dels equips directius com a impulsors de l'organització i funcionament dels centres, arguments que en cert sentit motiven la nostra tasca, la realitat és molt diferent. L'administració educativa està convertint cada dia més als equips directius dels centres d'infantil i primària, en simples buròcrates, administratius o auxiliars administratius emprant pràcticament la totalitat de les hores de dedicació al càrrec en tasques secundàries. Dins de les nostres responsabilitats també estan les organitzatives i pedagògiques a les quals no podem dedicar tot el temps necessari.
Pau Díaz amb memebres dels equips directius de l'Horta Nord

Menjador escolar

El mòdul de menjador a Itaca ha resultat una feina afegida a la gestió. No hem tingut possibilitat de formació i el mòdul ha donat moltíssimes dificultats i entrebancs (donar d'alta als alumnes, diferenciar habituals d'esporàdics, què fer amb els de beca parcial, picar faltes, resoldre dubtes i errades del programa...). Hem hagut de dedicar una quantitat de temps molt important en detriment d'altres tasques organitzatives i pedagògiques molt més importants. A més a més volem manifestar la nostra protesta per la situació que es produeix des de fa tres cursos per la qual hi ha una penalització econòmica a l'equip de gestió del menjador en aquells casos en que no s'autoritze el consum de menjar no subministrat per l'empresa de menjador (fins i tot en centres en quals ni s'ha plantejat la necessitat per part de les famílies). També protestem per la normativa que sembla no contemplar el cobrament de la compensació econòmica per part de director i encarregat en els mesos de setembre i juny, quan es fan les mateixes tasques que al llarg de la resta del curs i que contempla el cobrament només per dia de servici efectivament realitzat (com si el fet de que si un dia no estan presents algun dels membres de l'equip de menjador per motius d'absència justificada això implicara que no han realitzat totes les tasques organitzatives ni pres les mesures necessàries per al bon funcionament o deixen de ser responsables del servici eixe dia).

Projecte lingüístic de centre

Demanem que es respecten les decisions del centre referides al PLC i s'oposem a la realització d'una enquesta a les famílies que suposaria obrir un debat i generar controvèrsia en un aspecte que el nostre centre té clar. Als pares no se'ls pregunta, per exemple si consideren adequada o no una ràtio de 30 alumnes per aula o no disposar de tots els recursos personals i materials necessaris per a l'educació dels seus fills i filles, o sobre qüestions de planificació educativa. Les famílies del nostre centre el trien tenint en compte fonamentalment el programa lingüístic que ofereix. A més a més, demanem les adaptacions necessàries en la plantilla del centre per a poder dur-lo a terme en els propers cursos, considerant especialment l'especialització en llengües del professorat.

Jornada continuada

No encontrem que l'actual normativa de jornada per la qual funcionen els centres experimentals siga facilitadora per a posar en marxa la citada jornada amb suficients garanties d'èxit. És una normativa  que, a més a més, carrega als equips directius d'excessiva responsabilitat no permetent gaudir de la jornada continuada com un docent més. Tenim molts dubtes per a la seua implantació sense més implicació de la Conselleria.
Tuitejant a la porta de la Conselleria d'Educació. Les directores i directors anàven presentant un per un, la seua carta.

Totes estes necessitats han sigut exposades en reiterades ocasions en reunions dels representants dels directors i directores amb diferents responsables de l'administració educativa valenciana. El malestar del nostre equip directiu és evident i les nostres demandes es resumixen en:


1.- Nomenament d'auxiliars administratius en els centres d'Educació Infantil i Primària.

2.- Augment de l'assignació horària per als càrrecs directius.

3.- Planificació d'un calendari estable i raonable de procediments administratius en les convocatòries d'admissió, ajudes menjador i transport, lliurament de documentació administrativa...

4.- Retirada del mòdul de menjador i remissió de mitjana de comensals com es venia fent fins ara.

5.- Normativa més facilitadora per als centres i mateixes possibilitats als equips directius de gaudir de la jornada continuada.

6.- Respectar allò establert al PLC i dotar dels recursos personals i materials per a dur-lo a terme. No plantejar cap enquesta a les famílies sobre la llengua que desitgen per als seus fills/es.

7.- Eliminar l'obligatorietat de sis sessions de 45 minuts diaris i permetre al centre la distribució horària que estime més convenient per a dur a terme el seu projecte educatiu.

8.- No anticipar l'inici de les activitats lectives impedint així l'adequada posada en marxa del curs escolar.

divendres, 14 de novembre de 2014

Assemblees programàtiques: participació d'organtizacions socials

De cara a la campanya electoral sindical que comença la setmana vinent des de la FE CCOO PV hem treballat per una millora de la participació de les organitzacions socials, de treballadores i treballadors i de la nostra afiliació ne l'elaboració de les nostres propostes.
La forma d'organitzar-ho ha estat publicar i difondre les nostres principals propostes d'acció sindical per als propers quatre anys i demanar opinió i aportacions de tres formes diferents:
- Mitjançant la participació individual de l'afiliació a CCOO PV i de treballadores i treballadors de l'educació.
- Mitjançant entrevistes amb partits polítics i organitzacions socials.
- Mitjançant assemblees on s'han debatut les propostes aportades.
Assemblea per debatre el programa a València
En aquest boloc es resumeixen les propostes de línies principals a seguir proposades per les organitzacions i partits polítics amb els quals ens hem entrevistat i també amb els que han assistit a l'assemblea de tancament del procés de participació cel·lebrada ahir 13 de novembre a l'edifici OCCC de València.
Amb representants de diverses organitzacions socials abans de l'assemblea
FAPA-València
- Constitució d'una xarxa pública de 0-3 anys que siga columna vertebral de l'escola valenciana i que atenga tot l'alumnat.
- Disseny, execució i avaluació de l'eficàcia de tots els programes que siguen necessaris per compensar les deficiències de l'alumnat i reduir l'abandonament i el fracàs escolar.
- Fomentar la participació en els consells escolars i recuperar la seua capacitat de decissió.
- Beques de transport i menjador escolar per a l'alumnat d'educació infantil fins a batxillerat i formació professional.
- Beques de llibres: gratuïtat total en tot l'ensenyament obligatori. Beques equitatives en batxillerat i universitat i reducció de taxes per garantir la igualtat d'oportunitats.
- Elimninació dels concerts educatius per als centres segregadors. Eliminació dels concerts a les etapes no obligatòries.
- Derogació de la LOMCE i consens per construir una novea llei amb la comunitat educativa.
FEV - Escola Valenciana
- Necessitat d'un model que millore l'adquisició de competències en les dues llengües oficials del País Valencià i que seguisca criteris pedagògics per a la incorporació d'una o més llengües estrangeres.
- Respecte al dret de pares i mares d'escollir la llengúa de l'educació que reben els seus fills i les seues filles.
- Retirada dels concerts a aquells centres que no accepten l'ensenyament en valencià.
- Recuperació dels programes d'ensenyament en valencià i d'immersió lingüística de la LUEV.
ERPV
- Desteixir el muntatge fet pel PP contra l'educació i contra el valencià.
- Compensar el greuge que estem patint des del finançament estatal.
- Reduir i eliminar la inversió pública en centres que no són públics.
- Necessitat de participació social a la FP per a la seua definició i organització i per dotar-la de recursos.
Compromís
- Necessitat d'una nova llei educativa consensuada.
- Retirada de la LOMCE
- Defensa de l'escola pública i de la millora de les condicions laborals per a treballadores i treballadors de l'educació.
PSPV
- Comissions d'escolarització fucionant durant tot el curs escolar.
- Cobertura de les baixes als centres educatius des del primer moment.
- Millora del sistema educatiu públic valencià i reconeixement i dignificació de la tasca dels docents.
- Creixement de la inversió en educació fins arribar al 7% del PIB en 8 anys.
- Revertir els efectes de la LOMCE a l'àmbit autonòmic.
EUPV
- Revertir les retallades consolidades en les lleis educatives del PP.
- Elaboració d'una llei educativa que reconstruisca el sistema educatiu valencià.
- Reversió paulatina dels concerts educatius, començant per aquells que segreguen i pels de nivells no obligatoris.
- Recuperar qualitat educativa: reduir ratios i hores de docència i una bona oferta d'ocupació pública.
- Recuperar equitat a l'educació: xarxa de 0-3 anys i plítica de beques.
PODEM PV
- Revertir retallades.
- Revertir la involució educativa, com la LOMCE.
- Millor i més ampla política de beques.
- Millorar la participació educativa i potenciar el consens.
ACPV
- Davant les propostes de la Conselleria i del poder que dóna la LOMCE als directors, caldrà exigir a la Conselleria que publique les ordres pertinents perquè es reforce i protegisca l'ensenyament en valencià a tot el territori. Així mateix caldrà augmentar la quantitat i qualitat de les línies de valencià en Secundària i l'exigència de la seua continuïtat en els cursos de batxiller.
- Reforçar l'autoestima del professorat que fa ensenyament en valencià.
- Augmentar l'ús del valencià en les assignatures de batxillerat, mesura que es pot garantir si, a més d'altres matèries, les optatives de Literatura Universal de 2n Bat i la Llengua i imatge de 1r de Bat s'imparteixen per professorat del departament de valencià.

- Augmentar la presència del valencià en la formació professional: FP básica i grau mig i superior. 


dilluns, 3 de novembre de 2014

Participació per recuperar el futur

El lema que hem escollit a la FE CCOO PV per aquest curs 2014-15 és RECUPEREM EL FUTUR donat que hem vist com la mobilització i la negociació col·lectiva ens han portat a recuperar drets a l'educació valenciana, però la imposició de la política de retallades per part del Partit Popular limita encara molt els nostres drets laborals i el dret a l'educació.
Per això pensem que el futur pot ser nostre, que el podem recuperar i pensem també que recuperar-lo cal l'organització de la força que treballadores i treballadors tenim per transformar la societat.

Aquest curs és també moment d'eleccions sindicals i aquestes seran el proper 4 de desembre pel que fa a l'ensenyament públic. Les eleccions sindicals són crucials en el nostre model de representativitat sindical ja que la negociació i la capacitat de elaborar propostes, mobilitzar i informar depenen directament de la elecció de les treballadores i treballadors. Val a dir, a més a més, que front a l'atac de les polítiques neoliberals i els intents de mercantilització de l'educació cal recuperar i enfortir el crèdit i la legitimitat de les organitzacions sindicals i per a assolir-ho necessitem que la participació siga màxima.
Entenem que els cinc sindicats presents a la mesa sectorial de l'ensenyament públic del País Valencià hauriem de perseguir units aquest mateix objectiu, però sembla que l'afany de guanyar quota de representativitat per part d'algunes sigles està molt per damunt de la prioritat d'aconseguir el màxim de legitimitat sindical i basen la seua estratègia electoral en acusar o difamar directament a les altres organitzacions.
Aquesta forma d'intentar guanyar eleccions mitjançant l'atac als altres mentre un mateix no aconsegueix cap avanç, l'hem vista prou a sovint en el paper que cada sindicat ha estat jugant en la mobilització i en la negociació dels darrers dos anys; però ara s'ha fet especialment palesa a l'hora de preparar la normativa i l'organització d'aquestes eleccions. Dos moments ens semblen especialment importants:
I) STEPV i ANPE tanquen un pacte d'esquenes als altres tres sindicats i tenen la poca vergonya de defensar que era per millorar la participació bassant-se en que volien una mesa electoral a cada centre educatiu. Aquesta és falsa preocupació per la participació, en primer lloc perquè ja sabem que el nombre de meses electorals no millora la participació [veure Desmontando mentiras sobre las mesas electorales] i, en segon lloc, perquè un acord electoral entre dues de les sigles d'amagat respecte de les altres tres no sembla gens altruista.
II) L'administració proposa un horari de votació de 10.30 fins a 19.30 i la possibilitat d'organitzar torns per a poder acudir a votar. La FE CCOO PV valorem que aquest horari, en tot semblant o millor que a la resta de sectors laborals, és suficient per exercir el dret al vot i afavoreix la col·laboració entre tota la comunitat educativa. l'STEPV es dedica a repartir gomets de premi o càstig a les altres organitzacions i acusar a la FE CCOO PV d'entorpir la participació democràtica.

Votar el proper 4 de desembre és clau per a recuperar els nostres drets laborals i educatius. També per mantenir fortes les organitzacions de la classse treballadora front a les organitzacions de la classe empresarial i dominant. Votem a les eleccions sindicals, recuperem el futur!

dilluns, 27 d’octubre de 2014

Unitat per recuperar l’educació valenciana

Article de Miguel Ángel Vera aparegut al diari "El País" el dissabte 24 d'octubre 2014


Miguel Ángel Vera,  Secretari General de la FE CCOO PV



Les treballadores i treballadors unides i units hem aconseguit recuperar drets laborals al País Valencià. Així ho expliquem la gent de la FE CCOO PV a les assemblees que fem als centres educatius públics: la mobilització unitària i la negociació possible gràcies a eixa demostració de força ens han permès recuperar els drets laborals retallats per l’anomenat Decret Vela.
La FE CCOO PV també ha iniciat aquest curs amb el lema “recuperem el futur” perquè entenem que cal recuperar encara molta part dels nostres drets educatius i laborals i entenem també que ho podem aconseguir, amb la unitat i amb l’esforç de tota la societat: El futur pot ser nostre, sols cal unir-se per aconseguir-lo.

Al País Valencià, a causa de la precipitació de la nostra administració educativa per a aplicar la LOMCE i la seua obstinació a imposar les retallades en inversió educativa al màxim nivell possible, hem patit especialment les conseqüències dels atacs d'un govern  estatal econòmicament neoliberal i políticament retrògrad.
Com a sindicat de la classe treballadora defensem que davant aquest entestament del Govern valencià en reduir drets educatius i laborals solament cap la resposta contundent de la ciutadania i que és necessària, per tant, la unitat per recuperar l’educació valenciana.
 
Pancarta unitària a l'inici de la manifestació del 23 d'octubre.
Convoquem i donem suport: FAPA-València, FE CCOO PV, Escola Valenciana, Sindicat d’Estudiants PV, Intersindical Valenciana STEPV, Acció Cultural País Valencià (ACPV), Ca Revolta, Front Estudiantil PV, BEA, SPEC, Acontracorrent, Plataforma tots som Cremona,  Plataforma PROU, València Laica, FAPA-Castelló Penyagolosa, CAVE-COVA, Feu (Front Estudiantil Unificat Alcoi), Podem Educació PV, PSPV-PSOE, Esquerra Unida PV, PCPV, PCPE, CJC, Esquerra Republicana País Valencià, Els Verds PV i el grup Compromís.
Com a sindicat socio-polític, un any després de la vaga convocada amb èxit el 24 d’octubre de l’any passat, i donat que la nostra realitat ho continua demanant, també vam iniciar un període de consultes sobre la possibilitat de convocar una nova vaga educativa. Els resultats entre la nostra afiliació van ser favorables a la convocatòria, però no s'han donat les dues condicions que considerem necessàries per a la convocatòria d'una vaga reeixida: que fóra convocada en l'àmbit estatal i unitària.
Per a aconseguir-la el nostre primer pas va ser proposar la seua convocatòria a la Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic del País Valencià. Aquesta iniciativa no va prosperar, al nostre judici, pel poc interès o fins i tot l'oposició de les altres forces sindicals membres de la plataforma.
Més fotos de la manifestació, punxant AQUÍ]
Amb aquest escenari, i d'acord també amb la valoració de les organitzacions de la plataforma, entenem que és fonamental la mobilització contra la LOMCE i les retallades, per la qual cosa decidim recolzar les vagues d'estudiants i treballar per a convocar les manifestacions educatives.
Ens llancem així a liderar amb el nostre treball aquesta possibilitat. Aquesta tasca de formigueta, primer confluint amb el Sindicat d'Estudiants de cara a la mobilització del 23, i després confluir amb més de 20 organitzacions - partits de l'oposició i forces polítiques d'esquerra, associacions cíviques i culturals i sindicats d'estudiants - no ha estat una tasca fàcil. Volem agrair el suport de totes les organitzacions convocants i especialment de FAPA-València, com a coordinadora de l'organització de la manifestació, i també d’Escola Valenciana i d’Acció Cultural del País Valencià; tres organitzacions d'ampli abast social que des del principi han prestat el seu suport a la necessitat de superar els conflictes per a poder arribar a una convocatòria el més unitària possible. Confluir per a vèncer i sobretot convèncer.
 
Pancarta de la FE CCOO PV: Recuperem el futur. Amb la teua lluita diària. Practica la possibiltat de guanyar
El nostre model és aquest, defensar mobilitzacions des de la col·laboració i el consens, per això hem estat treballant molt dur per tal d’aconseguir el suport social més ampli possible.
Després de l’èxit de la mobilització d'aquest 23 d'octubre estem davant un gran futur i des de CCOO PV apostem per configurar un nou marc unitari. Des de l'esquerra, com a sindicat sociopolític, de classe i amb un pensament transformador de la societat considerem que hem d'anar superant els enfrontaments estèrils i configurar una majoria social de canvi, de recuperació dels drets de ciutadania i de la classe treballadora.

Volem recuperar el futur perquè ha de ser nostre i podem conquistar-lo, avui en els carrers i dia a dia amb la força que ens donen les treballadores i treballadors amb el seu recolzament en la mobilització, amb la seua afiliació i amb el seu vot.

Enllaç a la publicació del diari "El País":
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2014/10/24/valencia/1414177604_938938.html
Miguel Ángel Vera
@mavera1956

dimarts, 30 de setembre de 2014

Les Plataformes per l'Ensenyament Públic que SÍ que ens representen

Plataformes unitàries, foros de participació i falses plataformes

La mobilització de l'educació pública al País Valencià és un fer incontestable i el seu suport a les vages educatives i generals també ha estat molt ampli en les darreres convocatòries que s'han convocat contra les retallades i contra la LOMCE i les lleis de Wert.
Aquesta mobilització segurament no hagues estat possible sense la força de la Plataforma per l'Ensenyament Públic i el treball de les organitzacions que hi formen part. Aquesta plataforma està formada per representants de diverses organitzacions del País Valencià que defensen el dret a una educació pública, de qualitat, integradora, compensadora de desigualtats, en valencià i laica: FAPA-València, STEPV, FE CCOO PV, FETE UGT PV, Escola Valenciana, CGT, CAVE-COVA, FAAVEM, SEPC, BEA, Campus Jove, Sindicat d'Estudiants, Associació de Directors de Primària, Associació de Directors de Secundària, Moviments de Renovació Pedagògica, ADIDE, València Laica, FAPA-Enric Valor i FAPA-Penyagolosa.
Manifestació convocada i encapçalada per la Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic del País Valencià
Altres plataformes o foros d'àmbit comarcal, municipal o sectorial també estan tenint un paper molt rellevant en aquestes mobilització de la comunitat educativa i estan funcionant com molt bones estructures de participació i de presa de decisions. La forma d'organitzar-se d'aquestes plataformes és molt variada , però el seu valor i la seua força educativa i mobilitzadora radica en la seua capacitat d'acostar-se a la gent que hi viu l'educació al seu àmbit i també de ser unitàries.
Ser unitàries dona força a les plataformes perquè la ciutadania entén i col·labora en el esforç comú per defensar el dret a l'eduació; però en aquestos moments d'atacs directes i brutals contra aquest dret, la ciutadania no veu majoritàriament amb bons ulls aquelles agrupacions, de persones o d'organitzacions que defensen exclussivament unes sigles sindicals determinades.
Açò ve al cas, pel fet que darrerament hem vist com algunes convocatòries eren promogudes utilitzant marques com la "trobada de plataformes comarcals" o la "plataforma PROU", de les quals es pot dir que serveixen per treballar, amb major o menor encert, per l'escola pública; però no que siguen unitàries ja què són convocades i dirigides per un sol sindicat per fer valdre les seues pròpies decissions i línies d'acció.

Els treballadors i treballadores de l'educació al País Valencià s'han adreçat a nosaltres en moltes ocasions per demanar-nos si una determinada convocatòria era recolzada pel consens de la comunitat educativa, per eixe motiu i perquè pugueu conèixer quins són els foros on la participació ciutadana, sindical i política és unitària hem decidit oferir-vos aquest llistat:

PLATAFORMES PER L'ENSENYAMENT PÚBLIC AL PAÍS VALENCIÀ
(llistat sempre en construcció)
  • Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic del País Valencià
  • Coordinadora d'Educació Malva-Rosa
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de Torrent
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de Castelló - Comarques del Nord
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de la Ribera Alta
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de la Ribera Baixa
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de l'Alacantí
  • Plataforma "no a les retallades" de l'Horta Nord
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de Requena
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de La Foia de Bunyol
  • Plataforma contra les retallades Xàtiva - La Costera
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic La Safor - La Valldigna
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic La Marina Baixa
  • Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic Camp de Morvedre
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic Horta Sud
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic del Baix Vinalopó
Volem destacar, pel valor educatiu de la seua lluita, la Plataforma "Tots som Cremona", que agrupa a les persones que reivindiquen una escola per a la comunitat d'aprenentatge del CEIP Cremona i recull reivindicacions educatives i socials amb les quals s'identifiquem plenament.

Hi ha també molts altres foros i associacions que treballen per l'ensenyament públic al País Valencià, però no són unitàries i no s'haurien de presentar com a tals, uns pocs exemples:
  • Plataforma PROU
  • Coordinadora inter-centres de Castelló
  • Trobada de Plataformes Comarcals
    "Trobada" de plafatormes comarcals. De 17 persones a la fotografia, 9 són de l'estructura de l'STEPV



dimarts, 9 de setembre de 2014

L'educació, la ciutadania i el sindicat comencem el curs "calentets"

La presa de la Consellera d'Educació, Maria José Català, per inciar el curs i ser la primera de la classe en implantar la LOMCE de tot l'Estat ha fet que la pujada de temperatura, literalment i metafòrica, de les aules haja impedit iniciar el curs amb normalitat.
Inici de curs alternatiu al CEIP Ramiro Jover
La Plataforma per l'Ensenyament Públic va sol·licitar el dia dos una sol·licitud d'entrevista amb la Consellera per expressar la nostra demanda de que #CapEscolaEsTanca i perquè diguem #NOalaLOMCE i encara estem esperant resposta. Eixa mateixa vesprada vam realitzar una inauguracio alternativa de curs al CEIP Ramiro Jover - un dels centres amenaçats de supressió d'una línia, que finalment ha conseguit allunyar aquesta amenaça - per deixar clara la postura de resistència a la LOMCE i la concepció de xarxa de centres democràtics que vol la comunitat educativa.
La policía "dóna la benvinguda" als pares i mares del CEIP Cremona per desnonar-los
El dia tres, solament iniciar el curs, diversos centres educatius ja van manifestar el seu rebuig a la forma en la qual s'ha iniciat aquest curs:
- El CEIP Cremona, amb la seua demanda de què no es tanque l'escola i no es separen els germans.
- El CEIP Emilio Lluch de Nàquera, amb la demanda que es construisca el nou centre ja.
- El CEIP Ballester Fandos, amb la demanda de que no es tanque aquesta escola.
Al CEIP Ballester Fandos defensem que #CapEscolaEsTanca
La protesta ha pujat d'intensitat en comprovar el professorat que a les aules la temperatura sobrepasava els 30º C i per tant estava ben per sobre del màxim permés legalment (27º C). La precipitació imposada per l'administració educativa valenciana ha impedit que els centres planificàren activitats i buscàren estratègies per evitar aquesta situació dolenta per a la salut d'alumnat i professorat.
A l'IES Massamagrell lluitant contra les altes temperatures
RECOMANACIONS de la FE CCOO PV davant les altes temperatures a les aules
Un cop més el compromís i la implicació de tota la comunitat educativa ha solventat el problema, però també la capacitat d'organització de totes i tots plegats ha deixat palés que iniciar el curs precipitadament i sense escoltar la comunitat educativa és dolent per a la salut educativa de la societat.


Cal afegir a aquestos problemes al País Valencià, la confirmació que el govern central pretén reduir la inversió educativa baixant del 5'1% delPIB al 3'9% a més de mantenir la seua imposició de la LOMCE. Per aquestos motius, les organtizacions socials d'àmbit estatal criden a mantenir una tardor calenta per obligar el govern a eixir de la mala sendera en la qual s'ha estacat amb la seua política d'impossicions i involucions educatives.

Ni la calor, ni la LOMCE, ni els atacs al dret a l'educació ens aturaran: RECUPEREM EL FUTUR!

Si voleu veure més imatges de l'inici de curs, punxeu AQUÍ

dilluns, 1 de setembre de 2014

Els atacs del govern al dret a l’educació mobilitzen la ciutadania per a l’inici de curs


El curs que començarà a totes les etapes de l’educació obligatòria el proper tres de setembre es caracteritzarà al País Valencià d’una banda, per la constància del govern valencià en mantenir molt baixa la inversió en educació i per la voluntat del Partit Popular d’imposar una concepció pedagògica segregadora i involucionista i, de l’altra, per la mobilització de la ciutadania en defensa del seu dret a l’educació.
 
La FE CCOO PV dóna suport a les mobilitzacions unitàries d'inici de curs
La urgència en iniciar els canvis de la LOMCE, la concepció empobridora del plurilingüisme i les imposicions per limitar la participació de la comunitat educativa seran, a judici de la FE CCOO PV, les línies mestres de la política educativa del PP al País Valencià.
La Federació d’Ensenyament de CCOO PV ja hem denunciat en tots els foros educatius i socials que la LOMCE és una llei que propicia l’empobriment de la qualitat educativa, l’empitjorament de les condicions laborals de les treballadores i treballadors de l’àmbit educatiu, una disminució molt significativa de la participació democràtica, pèrdua en el dret a l’educació i també  un model pedagògic involutiu i segregador. A aquest disseny que estan duent endavant els governs central i autonòmic cal afegir la precipitació amb la qual la Conselleria s’entesta a imposar a la ciutadania valenciana les directrius ideològiques d’aquesta política. Els curts terminis per programar el curs a tots els nivells obligatoris, però especialment als que inicien la implantació de la LOMCE i els canvis en la FP Bàsica, seran en eixe sentit, els principals causants d’un inici de curs en el qual la tasca educativa s’haurà de desenvolupar amb precipitaciño i escassos recursos.


Altres dos temes defensats i llançats per la LOMCE són també destacades línies d’actuació de la nostra administració educativa: el model plurilingüe que empobreix l’ensenyament en la nostra llengua i la política de privatització dels centres educatius.
El fals model plurilingüe de la LOMCE, pel que fa l’ensenyament en valencià, es basa en garantir un nombre suficient d’hores impartides en castellà per a tot l’alumnat i també la possibilitat d’escollir línia en castellà (però no en valencià) a qualsevol alumne. Pel que fa a l’ensenyament en llengua estrangera es pot destacar la negativa a invertir en formació del professorat i la mancança de model pedagògic front a la voluntat ferma de garantir unes quantes hores lectives d’immersió lingüística en anglès.
Les iniciatives de privatització s’assenten en la política de districte únic per afavorir la selecció de l’alumnat per part dels centres i també en la concessió de sòl públic a empreses privades per a concertar serveis educatius mentre s’abandona la inversió per actualitzar i millorar les infraestructures de titularitat pública fins el punt que l’arranjament escolar amenaça amb el tancament d’unitats i escoles.

Aquestes iniciatives i imposicions ja portaren el curs passat a la mobilització gairebé contínua de la comunitat educativa i provocaran igualment la contestació social a l’inici d’aquest curs.

Des de la FE CCOO PV hem llançat tot un seguit de propostes per resistir a la LOMCE  i construir una educació democràtica, de qualitat, en valencià i laica:

Les CCOO PV en conseqüència fem una crida a la ciutadania a secundar les mobilitzacions que es convoquen unitàriament des de la Plataforma de l’Ensenyament Públic, des de les organitzacions socials que defensen un ensenyament en valencià i laic, des de les associacions de pares i mares i d’alumnat i des de la consciència de la defensa de la classe treballadora del nostre dret a l’educació.

divendres, 4 de juliol de 2014

La participació educativa per aconseguir més i millor educació

Xarxa de centres democràtics

Moltes i molts de nosaltres formem part de la comunitat educativa del nostre País: som alumnes, pares, mares, tutores, tutors d’alumnes, professorat, educadors, etc. I per tant estem patint directament l’agressió de la pèrdua del dret a l’educació que suposen les retallades en inversió pública i la implantació de la LOMCE.
Per resistir front a eixe atac difonem i col·laborem amb la campanya de #ResistènciaLOMCE de la Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic per construir una xarxa de centres de qualitat democràtica.
L'objectiu d'aquest projecte és construir una educació integradora, laica, en valencià, de qualitat i participativa que garantisca l’accés a l’educació de la classe treballadora.

Per aconseguir-ho us demanem col·laboració  i que als foros de pariticipació educativa als quals hi estigueu  – AMPA, Consell Escolar, Claustre, Assemblea de treballadores i treballadors del món educatiu o qualsevol altre – aproveu l’adhesió al manifest de la xarxa de centres democràtics.
[manifest i adhesions, punxant aquí]

Accions en defensa de l’educació

La plataforma en defensa de l’ensenyament públic també convoca accions per a l’inici de curs, a les quals es podeu sumar des del vostre centre educatiu: murals, actuacions musicals, concentracions i visites als centres educatius.

També construirem més i millor educació si us sumeu a alguna o vàries d’aquestes accions i ens informeu per poder compartir-ho i difondre-ho.
[més informació, punxant aquí]

Advertència sobre manipulació educativa

El nostre treball, és a favor de la defensa dels drets de la classe treballadora i de la mobilització unitària de la comunitat educativa per aturar els efectes de les retallades i de la LOMCE.
Malauradament hi altres organitzacions sindicals que no actuen de la mateixa manera i estam utilitzant la seua participació en plataformes i coordinadores per realitzar accions de caire partidista i que divideixen la comunitat educativa.
Us informem en concret, que la suposada “trobada de plataformes” organitzada per al 5 de juliol i la proposta d’“acampada” per a meitat de juliol no compten amb el consens de la comunitat educativa i que poden convertir-se, en conseqüència, en una simple acció propagandística d’unes determinades sigles.
Entenem que no podem donar suport a aquest tipus d’accions perquè trenquen el consens educatiu i perquè les convocaròries no són honestes, però principalment perquè en aquestos moments les accions unitàries són més necessàries que mai i la mobilització ciutadana sols és efectiva des d’aquesta unitat.
UNIDES I UNITS SOM MÉS FORTES I FORTS
#ResistènciaLOMCE
#RecuperemDrets

dijous, 8 de maig de 2014

Si la FP dual és la resposta, quina era la pregunta?

COL.LABORACIÓ de Nieves Botella [@Nievesbotella1], delegada permanent de la FE CCOO PV i assistent a les jornades de la UCEV sobre FP Dual.


El passat mes d'abril, es va celebrar a València unes jornades sobre la Formació Professional Dual (FPD) organitzades per la Unió de Cooperatives d´Ensenyament Valencianes (UCEV). L'objectiu de les jornades ha estat el de reflexionar sobre la seua aplicació al País Valencià, i conèixer el que s'està fent en altres territoris de l’estat. És una més entre les nombroses trobades dutes a terme pels diferents agents implicats en aquest projecte: empreses, sindicats, centres educatius, administració, agents de desenvolupament local, etc. Però també ha sigut una més de les nombroses trobades on CCOO ha pogut constatar que importar models reeixits sense analitzar les diferències culturals, socials, econòmiques, i en definitiva estructurals dels contextos on es desenvolupen i on es pretenen encaixar, és una grandíssima equivocació.
Des de CCOO PV hem participat en el desenvolupament d'un model Dual amb propostes per a evitar la precarització i la destrucció de l'ocupació existent. D'altra banda, l'administració pretén vendre la FP Dual com a vehicle per a facilitar la inserció laboral dels més joves incrementant la vinculació i corresponsabilitat del teixit empresarial sense aportar la part d'impuls econòmic necessari per a açò.

Els centres educatius i també la Federació d’Ensenyament de CCOO PV, des que al novembre de l'any 2012 es va publicar el Reial Decret on s'establien les bases de la FP Dual, ens vam posar a la feina per a encarar aquest nou repte. Ja intuíem possibles inconvenients, però en eixe moment estàvem especialment concentrats en mirar de resoldre els problemes que portava la seua implantació en els centres. El que no sabíem encara era que el vertader problema no estava en la gran burocràcia que generava, o en els importants esforços que calia realitzar per a encaixar les exigències de curriculums i calendaris entre empresa i centre educatiu (per mostrar alguns dels múltiples inconvenients que està suposant la implantació del model). El vertader problema estava per arribar, i no perquè CCOO PV i les patronals no ho havien assenyalat des del primer moment i no és un altre que la gran dificultat que suposa signar contractes de formació o aconseguir beques per als alumnes. El problema cabdal radica en què no tenim la tercera pota que sustentarà el model: creiem que el problema està en la idiosincràsia del nostre teixit productiu, que l'oferta de titulacions i les demandes de les empreses no estan acompassades, que en aquests moments no hi ha creixement productiu, que la grandària de les empreses del País Valencià no és el que demanda la FP Dual, què hi ha una falta de cultura formativa en les empreses i que les empreses no s'involucren perquè no creuen en un sistema educatiu en constant canvi.

Sabem que és prompte per a poder valorar la seua implantació i el seu futur, però comencem a veure que solament tindrà èxit en aquells territoris on les empreses siguen els qui demanden la FP Dual perquè la necessiten, i no en aquells on l'administració la vol utilitzar com a resposta al problema de l’elevada taxa d'atur juvenil, en lloc d’afrontar-lo amb polítiques econòmiques i socials més efectives.
Les jornades de la UCEV són no solament molt útils, sinó també molt necessàries perquè constitueixen el fòrum des del qual fer visibles tots els interrogants plantejats i per venir, però sobretot, per a adonar-nos que al País Valencià, la dual no és la resposta.