dimarts, 30 de setembre de 2014

Les Plataformes per l'Ensenyament Públic que SÍ que ens representen

Plataformes unitàries, foros de participació i falses plataformes

La mobilització de l'educació pública al País Valencià és un fer incontestable i el seu suport a les vages educatives i generals també ha estat molt ampli en les darreres convocatòries que s'han convocat contra les retallades i contra la LOMCE i les lleis de Wert.
Aquesta mobilització segurament no hagues estat possible sense la força de la Plataforma per l'Ensenyament Públic i el treball de les organitzacions que hi formen part. Aquesta plataforma està formada per representants de diverses organitzacions del País Valencià que defensen el dret a una educació pública, de qualitat, integradora, compensadora de desigualtats, en valencià i laica: FAPA-València, STEPV, FE CCOO PV, FETE UGT PV, Escola Valenciana, CGT, CAVE-COVA, FAAVEM, SEPC, BEA, Campus Jove, Sindicat d'Estudiants, Associació de Directors de Primària, Associació de Directors de Secundària, Moviments de Renovació Pedagògica, ADIDE, València Laica, FAPA-Enric Valor i FAPA-Penyagolosa.
Manifestació convocada i encapçalada per la Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic del País Valencià
Altres plataformes o foros d'àmbit comarcal, municipal o sectorial també estan tenint un paper molt rellevant en aquestes mobilització de la comunitat educativa i estan funcionant com molt bones estructures de participació i de presa de decisions. La forma d'organitzar-se d'aquestes plataformes és molt variada , però el seu valor i la seua força educativa i mobilitzadora radica en la seua capacitat d'acostar-se a la gent que hi viu l'educació al seu àmbit i també de ser unitàries.
Ser unitàries dona força a les plataformes perquè la ciutadania entén i col·labora en el esforç comú per defensar el dret a l'eduació; però en aquestos moments d'atacs directes i brutals contra aquest dret, la ciutadania no veu majoritàriament amb bons ulls aquelles agrupacions, de persones o d'organitzacions que defensen exclussivament unes sigles sindicals determinades.
Açò ve al cas, pel fet que darrerament hem vist com algunes convocatòries eren promogudes utilitzant marques com la "trobada de plataformes comarcals" o la "plataforma PROU", de les quals es pot dir que serveixen per treballar, amb major o menor encert, per l'escola pública; però no que siguen unitàries ja què són convocades i dirigides per un sol sindicat per fer valdre les seues pròpies decissions i línies d'acció.

Els treballadors i treballadores de l'educació al País Valencià s'han adreçat a nosaltres en moltes ocasions per demanar-nos si una determinada convocatòria era recolzada pel consens de la comunitat educativa, per eixe motiu i perquè pugueu conèixer quins són els foros on la participació ciutadana, sindical i política és unitària hem decidit oferir-vos aquest llistat:

PLATAFORMES PER L'ENSENYAMENT PÚBLIC AL PAÍS VALENCIÀ
(llistat sempre en construcció)
  • Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic del País Valencià
  • Coordinadora d'Educació Malva-Rosa
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de Torrent
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de Castelló - Comarques del Nord
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de la Ribera Alta
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de la Ribera Baixa
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de l'Alacantí
  • Plataforma "no a les retallades" de l'Horta Nord
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de Requena
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic de La Foia de Bunyol
  • Plataforma contra les retallades Xàtiva - La Costera
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic La Safor - La Valldigna
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic La Marina Baixa
  • Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic Camp de Morvedre
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic Horta Sud
  • Plataforma per l'Ensenyament Públic del Baix Vinalopó
Volem destacar, pel valor educatiu de la seua lluita, la Plataforma "Tots som Cremona", que agrupa a les persones que reivindiquen una escola per a la comunitat d'aprenentatge del CEIP Cremona i recull reivindicacions educatives i socials amb les quals s'identifiquem plenament.

Hi ha també molts altres foros i associacions que treballen per l'ensenyament públic al País Valencià, però no són unitàries i no s'haurien de presentar com a tals, uns pocs exemples:
  • Plataforma PROU
  • Coordinadora inter-centres de Castelló
  • Trobada de Plataformes Comarcals
    "Trobada" de plafatormes comarcals. De 17 persones a la fotografia, 9 són de l'estructura de l'STEPV



dimarts, 9 de setembre de 2014

L'educació, la ciutadania i el sindicat comencem el curs "calentets"

La presa de la Consellera d'Educació, Maria José Català, per inciar el curs i ser la primera de la classe en implantar la LOMCE de tot l'Estat ha fet que la pujada de temperatura, literalment i metafòrica, de les aules haja impedit iniciar el curs amb normalitat.
Inici de curs alternatiu al CEIP Ramiro Jover
La Plataforma per l'Ensenyament Públic va sol·licitar el dia dos una sol·licitud d'entrevista amb la Consellera per expressar la nostra demanda de que #CapEscolaEsTanca i perquè diguem #NOalaLOMCE i encara estem esperant resposta. Eixa mateixa vesprada vam realitzar una inauguracio alternativa de curs al CEIP Ramiro Jover - un dels centres amenaçats de supressió d'una línia, que finalment ha conseguit allunyar aquesta amenaça - per deixar clara la postura de resistència a la LOMCE i la concepció de xarxa de centres democràtics que vol la comunitat educativa.
La policía "dóna la benvinguda" als pares i mares del CEIP Cremona per desnonar-los
El dia tres, solament iniciar el curs, diversos centres educatius ja van manifestar el seu rebuig a la forma en la qual s'ha iniciat aquest curs:
- El CEIP Cremona, amb la seua demanda de què no es tanque l'escola i no es separen els germans.
- El CEIP Emilio Lluch de Nàquera, amb la demanda que es construisca el nou centre ja.
- El CEIP Ballester Fandos, amb la demanda de que no es tanque aquesta escola.
Al CEIP Ballester Fandos defensem que #CapEscolaEsTanca
La protesta ha pujat d'intensitat en comprovar el professorat que a les aules la temperatura sobrepasava els 30º C i per tant estava ben per sobre del màxim permés legalment (27º C). La precipitació imposada per l'administració educativa valenciana ha impedit que els centres planificàren activitats i buscàren estratègies per evitar aquesta situació dolenta per a la salut d'alumnat i professorat.
A l'IES Massamagrell lluitant contra les altes temperatures
RECOMANACIONS de la FE CCOO PV davant les altes temperatures a les aules
Un cop més el compromís i la implicació de tota la comunitat educativa ha solventat el problema, però també la capacitat d'organització de totes i tots plegats ha deixat palés que iniciar el curs precipitadament i sense escoltar la comunitat educativa és dolent per a la salut educativa de la societat.


Cal afegir a aquestos problemes al País Valencià, la confirmació que el govern central pretén reduir la inversió educativa baixant del 5'1% delPIB al 3'9% a més de mantenir la seua imposició de la LOMCE. Per aquestos motius, les organtizacions socials d'àmbit estatal criden a mantenir una tardor calenta per obligar el govern a eixir de la mala sendera en la qual s'ha estacat amb la seua política d'impossicions i involucions educatives.

Ni la calor, ni la LOMCE, ni els atacs al dret a l'educació ens aturaran: RECUPEREM EL FUTUR!

Si voleu veure més imatges de l'inici de curs, punxeu AQUÍ

dilluns, 1 de setembre de 2014

Els atacs del govern al dret a l’educació mobilitzen la ciutadania per a l’inici de curs


El curs que començarà a totes les etapes de l’educació obligatòria el proper tres de setembre es caracteritzarà al País Valencià d’una banda, per la constància del govern valencià en mantenir molt baixa la inversió en educació i per la voluntat del Partit Popular d’imposar una concepció pedagògica segregadora i involucionista i, de l’altra, per la mobilització de la ciutadania en defensa del seu dret a l’educació.
 
La FE CCOO PV dóna suport a les mobilitzacions unitàries d'inici de curs
La urgència en iniciar els canvis de la LOMCE, la concepció empobridora del plurilingüisme i les imposicions per limitar la participació de la comunitat educativa seran, a judici de la FE CCOO PV, les línies mestres de la política educativa del PP al País Valencià.
La Federació d’Ensenyament de CCOO PV ja hem denunciat en tots els foros educatius i socials que la LOMCE és una llei que propicia l’empobriment de la qualitat educativa, l’empitjorament de les condicions laborals de les treballadores i treballadors de l’àmbit educatiu, una disminució molt significativa de la participació democràtica, pèrdua en el dret a l’educació i també  un model pedagògic involutiu i segregador. A aquest disseny que estan duent endavant els governs central i autonòmic cal afegir la precipitació amb la qual la Conselleria s’entesta a imposar a la ciutadania valenciana les directrius ideològiques d’aquesta política. Els curts terminis per programar el curs a tots els nivells obligatoris, però especialment als que inicien la implantació de la LOMCE i els canvis en la FP Bàsica, seran en eixe sentit, els principals causants d’un inici de curs en el qual la tasca educativa s’haurà de desenvolupar amb precipitaciño i escassos recursos.


Altres dos temes defensats i llançats per la LOMCE són també destacades línies d’actuació de la nostra administració educativa: el model plurilingüe que empobreix l’ensenyament en la nostra llengua i la política de privatització dels centres educatius.
El fals model plurilingüe de la LOMCE, pel que fa l’ensenyament en valencià, es basa en garantir un nombre suficient d’hores impartides en castellà per a tot l’alumnat i també la possibilitat d’escollir línia en castellà (però no en valencià) a qualsevol alumne. Pel que fa a l’ensenyament en llengua estrangera es pot destacar la negativa a invertir en formació del professorat i la mancança de model pedagògic front a la voluntat ferma de garantir unes quantes hores lectives d’immersió lingüística en anglès.
Les iniciatives de privatització s’assenten en la política de districte únic per afavorir la selecció de l’alumnat per part dels centres i també en la concessió de sòl públic a empreses privades per a concertar serveis educatius mentre s’abandona la inversió per actualitzar i millorar les infraestructures de titularitat pública fins el punt que l’arranjament escolar amenaça amb el tancament d’unitats i escoles.

Aquestes iniciatives i imposicions ja portaren el curs passat a la mobilització gairebé contínua de la comunitat educativa i provocaran igualment la contestació social a l’inici d’aquest curs.

Des de la FE CCOO PV hem llançat tot un seguit de propostes per resistir a la LOMCE  i construir una educació democràtica, de qualitat, en valencià i laica:

Les CCOO PV en conseqüència fem una crida a la ciutadania a secundar les mobilitzacions que es convoquen unitàriament des de la Plataforma de l’Ensenyament Públic, des de les organitzacions socials que defensen un ensenyament en valencià i laic, des de les associacions de pares i mares i d’alumnat i des de la consciència de la defensa de la classe treballadora del nostre dret a l’educació.